←  Обучение истории

Исторический форум: история России, всемирная история

»

Урок - игровое занятие. "Город мастеро...

Фотография Alisa Alisa 23.07 2008

План урока.

1. Какие ремесла были в средневековом городе. Ремесленные мастерские и их вывески.

2. Договор о найме ученика.

3. Цеховые уставы.

1 Опережающее домашнее задание (дается за 1-2 недели):

а) прочитать соответствующий материал в учебнике. Дополнительная литература: Книга для чтения по истории средних веков / Под ред. А.А. Сванидзе. М., 1991. 1996: Энциклопедия для детей: Всемирная история. Т. I. M-, 1997; и др.);

б) разбиться на команды по 3-5 человек, распределить роли учеников, подмастерьев, мастеров;

в) ученикам вместе с мастерами подготовить текст договора о найме (образец - в учебнике Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского "История средних веков"),подмастерьям нарисовать вывеску своей мастерской в средневековых традициях.

Этапы игрового занятия.

I. Ребята рассаживаются "мастерскими" под заранее прикрепленными вывесками, сообщающими об их ремесле. После общего приветствия горожане-мастеровые знакомятся друг с другом, называя свой адрес и объясняя по вывеске профиль мастерской.

Например: "Я, Иоганн Тойнбург, старый бюргер города Кельна, мастер, оружейник, что видно из моей вывески. На ней изображены меч и кинжал, т.е. изделия моего ремесла. Лучшего мастера в этом деле вы не найдете во всем Кельне, поэтому если вы благородный рыцарь, если вам нужно вооружение для предстоящего похода, приходите ко мне в мастерскую на улицу оружейников и вы найдете ее по этой вывеске".

II. Все присутствующие сдают "профессиональный экзамен", который должен подтвердить их причастность к жизни средневекового города и знание основ цехового ремесла.

Задание 1.

Укажите, как называется:

а) производство изделий на заказ или продажу (ремесло);

б) наиболее распространенное в средние века название городского жителя (бюргер);

в) здание, где заседал городской совет (ратуша);

г) владелец города, покровительствовавший ему и управлявший им (сеньор);
д) город, избавившийся от его власти и покровительства (коммуна).

Задание 2.

Укажите цифру, соответствующую значению, в котором эти слова употреблялись в средние века:

Цех: 1. Производственное подразделение фабрики / завода.

2. Объединение ремесленников одной специальности.

Шедевр: 1. Образцовое изделие для экзамена на звание мастера.

2. Гениальное произведение искусства.

Устав: 1. Свод правил, устанавливающий порядок, организацию какой-либо деятельности.

2. Крупный почерк латинских, греческих и славянских рукописей.

Мастер: 1. Квалифицированный работник, специалист своего дела.

2. Хозяин мастерской и главный работник в ней.

Мастерская: 1. Производственное помещение.2. Мелкое промышленное производство, основанное на ручном труде.

Задание 3.

Какие выводы о жизни средневекового города можно сделать на основе этого рассказа?

"Вышли шильдбюргеры однажды все вместе за городские ворота осмотреть старую крепостную стену: нельзя ли, мол, камень из нее на какие-нибудь постройки использовать.

Но тут они увидели, что вся стена доверху заросла травой. Очень это их огорчило - ведь какой хороший покос зря пропадает. Стали они друг с другом советоваться, что с этой травой делать... Одни считали, что траву эту надобно серпом скосить, однако лезть на такую стену никто не отважился. Другие полагали, что надо найти хороших стрелков и сшибать каждую травинку из самострела. Но таких метких стрелков в Шильде не было...

Под конец предложил городской голова: "Зачем нам траву эту косить или из самопалов по одной травинке сшибать? Давайте пустим корову на стену, она нам всю траву и сожрет". Такой совет всем шильдбюргерам пришелся по нраву, и в благодарность они положили первой на стену корову городского головы пустить. Тот охотно согласился..."

III. Хозяин каждой мастерской зачитывает договор, заключенный с учеником. Все учащиеся принимают участие в обсуждении формы и содержания документов с точки зрения их соответствия историческим условиям.

IV. "Строги цеховые уставы..." Всем работникам мастерских предлагается принять участие в обсуждении общего цехового устава города. Выступая "за" или "против" конкретных положений, требуется объяснить свою позицию, исходя из интересов средневековых горожан-ремесленников.

1) Работу во всех мастерских начинать строго по удару колокола в 8 часов утра и заканчивать одновременно по удару вечевого колокола.

2) Главный мастер любой специальности имеет право держать у себя одновременно не более четырех учеников, не считая собственных детей.

3) Каждому мастеру разрешается пользоваться своими измерительными приборами (весами, линейками и т.д.), а также в качестве них использовать предметы домашнего обихода (ведра, веревки, инструменты и т.д.) или части собственного тела (локти, пяди, ступни, пригоршни и т.д.).

4) В подмастерьях допускается ходить не более пяти лет, после этого срока каждый претендент на звание мастера изготавливает свой шедевр и представляет его цеховым старейшинам.

5) Если для ремесленников какой-либо специальности требуется сырье (шерсть, ткани, кожа, металл и т.п.), а подобное производится в нашем городе, то им запрещается приобретать такое же сырье в других местах, даже будь оно лучшего качества.

6) Мастер, который изобретает новый станок, ускоряющий производство, имеет право хранить секрет изобретения в тайне от других и пользоваться им единолично.

7) Мастер (-ица), у которого будет найдено изделие, выполненное не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а изделие разбивается на куски в присутствии старейшин.

На этапе обобщения и закрепления материала ученикам дается задание.

Задание для учащихся

Объясните, как два этих утверждении могут быть противоречивыми и справедливыми одновременно:

а) цехи способствовали развитию ремесла;

б) цехи сдерживали рост промышленного производства в городах.

Задания для домашней работы:

а) в XI11 в. в Париже было около 100 цехов, а в конце XIV в. - до 350; в Лондоне число цехов возросло с 50 до 100. Объясните, почему число цехов возрастало. О чем свидетельствует рост числа цехов?

Источник: http://www.altai.fio.../igra/urok1.htm

Ответить